Конспект занятия девочка играет в мяч. Игры с мячом
Лепка в подготовительной возрастной группе носит характер отработки освоенных ранее навыков, поэтому усложняется содержательная сторона занятия. Если раньше дети лепили животных, игрушки, продукты, то в 6–7 лет в центре композиции будет находиться фигура человека (например, девочка, которая играет с мячом, солдат и лыжник). Рассмотрим этапы подготовки занятия, посвящённого лепке человека в движении.
Подготовительный этап
Дети подросли, и для них доступны новые техники работы с пластилином. От лепки на плоскости, подразумевающей создание своего рода картин, пластилиновых барельефов на листе картона или бумаги, и от простых форм (шарики, комочки, фигуры без сложных деталей) ребята переходят к объёмным стоящим и идущим фигурам, требующим учёта пропорций и законов равновесия.
Игры с пластилином - важная часть подготовки к школе
Какие способы лепки из пластилина можно применять
Ребята 6–7 лет уже знакомы с конструктивным (композиция создаётся из отдельных деталей, наподобие конструктора), скульптурным (все части фигурки делаются из одного куска) и комбинированным способами (совмещение конструктивного и комбинированного). Для лепки фигуры в движении удобнее использовать конструктивный способ - так легче передать мелкие детали, такие как, например, ладони, рельефность лица и т. д.
Приёмы лепки
В этой группе дети закрепляют уже освоенные ранее способы лепки, среди которых:
- раскатывание элементов (создание «шарика»);
- скатывание (перекатывание «колбасок»);
- вдавливание, то есть создание пальцами углублений на форме;
- сплющивание (изготовление «блинчиков» из шариков);
- прищипывание (зажим кусочка и сплющивание его двумя пальцами);
- оттягивание (вытягивание элемента из куска);
- присоединение;
- примазывание (наращивание элементов на основу и размазывание границ соединения);
- защипывание (зажим детали, но без сплющивания);
- вытягивание (растягивание элементов при сохранении общей формы);
- сглаживание (плавный переход элементов поделки друг в друга).
Практически все эти способы пригодятся при работе с фигурой человека.
Варианты композиции на тему «Человек в движении»
Лепка нестатичной фигуры может быть представлена в следующих вариантах тем для композиции, которые можно приурочить к определённому образовательному блоку:
- «Девочка играет в мяч» (при изучении тем, касающихся летних забав);
- «Лыжник» (в процессе изучения материалов, касающихся зимних видов спорта);
- «Девочка и мальчик пляшут» (например, в преддверии Нового года);
- «Солдат» (эта композиция может быть посвящена 23 февраля или 9 Мая) и т. д.
Как видно из этих примеров, большинство вариантов такой лепки в календарно-тематическом планировании соотносится с зимней темой. Это объясняется просто: ко 2 семестру ребята повторяют и закрепляют все основные приёмы и способы лепки, что позволяет создавать усложнённые конструкции, к которым относится и фигура человека.
Предварительная работа с группой
Хотя методика лепки фигуры человека относительно несложна, воспитатель на занятиях по развитию речи и на физкультурных разминках предварительно разбирает с детьми особенности позы человека, обращая их внимание на такие нюансы, как:
- угол наклона тела;
- поворот головы;
- сгиб рук и ног и пр.
Кроме того, ещё до начала работы с пластичным материалом взрослый максимально индивидуализирует процесс. То есть
- делит обязанности по подготовке рабочего места и необходимого инструментария между ребятами;
- позволяет выбрать цветовую гамму пластилина для поделки;
- помогает определиться с положением конечностей (если дети выполняют композицию, где поза фигурки может варьироваться) и т. д.
Желательно, чтобы выбор цветовой гаммы костюма человечка оставался за ребёнком
Мотивация
Уже на этапе индивидуализации (то есть подготовки к занятию) начинается мотивация карапузов. Однако и первая часть занятия должна быть спланирована так, чтобы малыши заинтересовались и результатом работы, и - что очень важно - самим процессом лепки. Для этого воспитатель может использовать ряд приёмов.
Это интересно. Известный итальянский педагог, философ и гуманист конца XIX - начала XX века Мария Монтессори говорила: «Не ограничивайтесь только одним методическим пособием, например, карточками. Освещайте одну тему по-разному: в играх, плакатах, книгах, мультфильмах».
Одним из вариантов мотивации может быть предварительный рисунок-образец человечка в движении
Беседа и наглядность
Если составлять рейтинг самых действенных способов настроить детей на работу, то, безусловно, у беседы будет первое место. Главное только правильно её выстроить. Обычно это вопросы взрослого, на которые малыши отвечают по одному или хором. Например, перед созданием фигуры танцующих детей вопросы могут быть такие:
- Когда танцуют люди?
- Вы любите танцевать?
- Как располагаются ноги и руки танцующих в движении?
- Во что должен быть одет человек, занимающийся танцами?
Однако эти вопросы не могут носить умозрительный характер. Дети воспринимают мир образно, так что без наглядности не обойтись. Это могут быть картинки с изображением спортсменов, кадры из известных мультфильмов (например, «Ну, погоди!») или же фотографии самих детей. Если же малыши лепят композицию «Девочка играет в мяч», то для мотивации можно предложить всем ребятам повторить 2–3 упражнения с мячом, а потом обсудить, какие движения были одинаковые, какие различались, а также - какие позы принимало тело.
Игра
Особую заинтересованную рабочую атмосферу занятию придаёт сюжетная игра. Если говорить о работе над пластилиновыми фигурками, то таким персонажем, включающим ребят в работу-игру, может стать герой мультфильма или книги. Например, на занятие по теме фигуры лыжника в гости может прийти символ прошедшей в Сочи Олимпиады - Чебурашка, который предложит малышам создать собственную команду лыжников.
Дети с особым удовольствием работают на занятии, если к ним в гости «приходит» любимый герой
Стихотворения
Ритм и динамика рифмованных строк также хорошо организует ребят и настраивает на рабочий лад.
- Однажды природа и люди О первенстве спор завели. Примчались тут бури и вьюги, Снега всё до крыш замели. «Ура! - ликовала природа, - В снегах не пройти им, не выжить!..» Смекалка не зря у народа… И люди придумали ЛЫЖИ!
- Если вам с утра не спится, Сон куда-то убежал, Так и тянет в пляс пуститься - Значит, танца день настал!
- Я военный капитан! Мне не страшен ураган! Вся команда на подбор, Мы ведём корабль в шторм. На посту стоим не зря! Защитим тебя, страна!
Методика составления конспекта
Работа над составлением плана занятия начинается с формулирования целей и задач. Основными целеполагающими факторами лепки движущегося человека можно назвать:
- обучение делать сложную сюжетную композицию;
- работа над умением соблюдать пропорции тела и других сопутствующих элементов композиции;
- воспитывать самостоятельность и терпение.
Задачи занятия носят более конкретный характер:
- закрепить способ создания валика-цилиндра для создания основы фигурки;
- развитие умения передавать лепной конструкцией несложные телодвижения (сгибание рук/ног, наклон тела);
- обучение передавать динамику движения человека;
- продолжать отрабатывать сглаживания;
- закрепление навыка передавать динамику тела человека в пластичном материале;
- повторить изученные геометрические фигуры (круг, овал, цилиндр, шар и т. д.);
- развивать умение работать со стекой;
- продолжить тренировать мелкую моторику, глазомер и зрительное восприятие;
- расширять границы воображения;
- воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
После того как цели и задачи сформулированы, воспитателю необходимо распланировать этапы занятия так, чтобы каждая минута была задействована, и дети, соответственно, не успевали отвлекаться.
Пример конспекта занятия (в сокращении) – таблица
| Каргина Наталья «Зимние забавы, лепка фигуры человека в движении» | Воспитатель показывает детям карточки со схематичным изображением человечка в движении. Далее демонстрирует позу человека в движении с помощью наглядного пособия - фигуры человека. Обращает внимание детей, на то, как располагаются руки и ноги лыжника. После ознакомления с характерными особенностями человека находящегося в движении, воспитатель задаёт вопрос детям: «Ребята, как должен быть одет лыжник?». Ответы детей: «На нём должна быть тёплая куртка, штаны, варежки, шарф, ботинки». Воспитатель: правильно. А теперь давайте сейчас каждый из вас слепит своего лыжника и подберёт свой цвет одежды для него. |
Последовательное выполнение:
Воспитатель: Ну, вот и готов наш лыжник. Какие вы молодцы. Какие хорошие лыжники у нас получились! |
|
| Воспитатель подводит итоги занятия: Ребята выставляют своих лыжников на заснеженную равнину макета, подготовленного заранее, под названием: «Зимняя прогулка». (Воспитатель заранее оформляет площадку из пенопласта и гофрированной бумаги). Рассматривают, у кого какой получился. Воспитатель: Ребята, теперь вы можете представить себя в роли своих вылепленных лыжников и поиграть с ними у макета… |
Поэтапная работа над композициями «Девочка играет в мяч», «Лыжник», «Солдат»
Гибкие фигурки, способные принимать самые разные позы, хороший материал для проявления творческой фантазии ребёнка. А требование реалистичности изделий, заданное темой, приводит к необходимости думать логически и осмысливать известные факты.
Лепка в подготовительной группе «Девочка играет в мяч»
Эта композиция состоит из двух частей: лепка девочки и создание мяча. Если время позволяет, оба задания можно выполнить за одно занятия. В противном случае лучше разделить этапы работы на 2 занятия. Последний вариант более рациональный, так как предложенная композиция предполагает лепку девочки с чертами лица и искажениями ткани платья в процессе движения, то есть поделка довольно сложная.
Поэтапная инструкция (человечек):
Поэтапная инструкция (мяч):
- Скатываем шарик синего цвета.
- Формируем 2 колбаски жёлтого и 2 колбаски красного цвета.
- Каждую колбаску приплющиваем и растягиваем в форму овала.
Для создания полосок на мячике дети используют приёмы сплющивания и растягивания
- Накладываем на шарик, немного примазываем.
- Из 2 кусочков белого пластилина делаем блинчики, которыми скрываем места, где сошлись цветные полосочки.
Готовый мячик вкладываем в руки девочки
Мячик можно вложить в обе руки девочки или положить на одну.
Фигура «Лыжник»
Чтобы ножки и ручки фигурки не отваливались, они формируются из частей туловища.
Поэтапная инструкция (лыжник):
- Берём кусок пластилина оранжевого цвета и делаем продольный надрез до середины - это верхняя часть туловища с руками.
- Выгибаем обе тонкие части наружу, немного скатываем их.
- Кусок пластилина зелёного цвета (это нижняя часть туловища с ногами) надрезаем также вдоль почти до основания.
Расщепление пластилиновой детали
- Слегка скатываем обе части.
- Соединяем туловище в единую фигуру.
- Из зелёного пластилина делаем по 2 шарика - ручки в перчатках.
- Крепим детали к рукам.
Так делаются руки и ноги для лыжника
- Из оранжевого пластилина делаем овалы, вдавливаем их посередине - это обувь человечка.
- Вставляем ноги в ботинки.
- Из пластилина бежевого цвета делаем голову, маленькой точкой показываем нос.
- Крепим голову на туловище.
- Делаем тонкий шарфик - сплюснутую колбаску, которым скрываем место соединения головы и туловища.
- Из небольшого шарика зелёного цвета делаем шапочку, сделав в заготовке углубление.
- Небольшим кусочком оранжевого цвета обозначаем на шапке помпон.
- Надеваем шапку на голову.
- На головку 2 спичек накладываем по кусочку пластилина - это лыжные палки.
- Из куска жёлтого цвета формируем 2 длинные колбаски, на которых слегка заостряем и загибаем вверх по одному концу - это лыжи.
- Ставим человека на лыжи, в руки даём палки.
Для лыжных палок можно использовать зубочистки, но со спичками детям работать удобнее
Фигура «Солдат»
Инструкция:
- Кусок пластилина зелёного цвета разрезаем до середины пополам, отгибаем две части вниз, слегка заглаживаем элементы, скругляя их. Это верхняя часть туловища с руками».
Так делается туловище с руками
- Ещё один кусок разрезаем почти до основания, снова скатываем две тонкие части. Это нижняя часть туловища с ногами.
- Соединяем части.
- Из кусочка пластилина бежевого цвета формируем шарик - голову солдатика.
- Из двух небольших кусочков бежевого цвета делаем по шарику для ладошек, сжатых в кулаки.
Туловище и ноги пластилинового солдатика
- Формируем тонкую длинную колбаску коричневого цвета - пояс гимнастёрки солдата.
- Из материала зелёного цвета делаем шарик, формируем из него блинчик - форменную фуражку.
- Из кусочка чёрного пластилина делаем сапоги. Для этого скатываем колбаску, загибаем 1/3 под прямым углом.
Добавляем пояс и сапоги для фуражки
- Делаем второй сапог и крепим оба на ноги.
- Разводим руки и ноги так, чтобы было видно, что солдат шагает. Для этого одну руку сгибаем в локте, вторую отводим назад. Ноги растягиваем в шаг.
Ножки конькобежца нужно хорошо скатать, чтобы они не сломались, когда ребёнок будет их сгибать Лепка на плоскости. Движущуюся фигуру человека ребята делали ещё в старшей группе Наш мальчик ещё и снег убирать может Рассмотренный способ лепки даёт большой простор для фантазии Для опоры в пластилиновые скульптуры иногда вставляется каркасПластилиновая фигура человека, у которой есть выраженные конечности, хороша тем, что позволяет придумать много игр и комбинаций. Можно даже снять целый пластилиновый мультфильм.
В подготовительной группе лепка человека в движении позволяет применить на практике все приёмы работы с пластилином, которые были известны ребятам до этого. Создание сложных композиций можно приурочить практически к любому поводу (празднику, памятной дате) или теме в календарно-тематическом планировании. Однако составление конспекта занятия по лепке человека в динамике требует от воспитателя чётко продуманной структуры, грамотного распределения времени (вплоть до разделения объёма работы на 2 урока), так как в поделке достаточно много мелких элементов, с которыми малышам может оказаться трудно справиться.
Дать понятие детям, что лёгкие предметы не только плавают, но и могут
«выпрыгивать» из воды, а тяжёлые предметы тонут в воде;
Развивать смекалку, внимание, наблюдательность;
Развивать воображение детей, выразительность движений мимики лица;
Формировать основы здорового образа жизни;
Учить приёмам самомассажа;
Формировать правильную осанка у детей;
Упражнять в выполнении упражнений на укрепление мышц спины.
Оборудование: – тазики с водой по количеству детей; шипованные мячи на каждого ребёнка; салфетки для рук; мячик средний для игры; облака вырезанные и подвешанные; фонограмма «Облака белогривые лошадки»; кольца на голову для формирования правильной осанки; насос,воздушный шарик.
Ход занятия:
Сегодня,ребята, мы с вами поедем гулять, каждый на своей машине. Садитесь на сиденье, закрывайте дверь,а чтобы машина машина поехала, что надо сделать? Правильно, завести её надо.
(самомассаж груди)
Ставим кулачок посередине груди и заводим машину круговыми движениями (дети ставят кулачок на середину грудины от вилочковой железы вниз, делают вращательные движения 5-6 раз по часовой стрелке со звуком «ж-ж-ж»).
Машины наши завелись,поехали!
(дети поют песню « В машине, в машине шофёр сидит….).
Вот,мы и приехали.Выходим из машин. А,чтобы идти дальше,нам надо пройти вот по этой волшебной дорожке с мешочками на голове,не уронив их. Дети проходят по мостику со словами: (упражнение на формирование правильной осанки )
В час прогулки по мосту, я уверен иду,
свой мешочек, он – не вата, ни за что не уроню!
(Следить за осанкой детей, руки на поясе, идут друг за другом).
Мы идём по мостику, а вокруг какая красота! Птички поют, а по небу облака плывут. Дети посмотрим на облака и поиграем немного с ними.
(мимическая гимнастика )
По небу плыли облака, а я на них смотрел.
И два похожих облачка найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь, и даже щурил глаз,
А, что увидел я, то вам всё расскажу сейчас.
(Дети наблюдают за воображаемыми облаками с выражение внимания на лице, глаза прищурены).
И вдруг по небу грозное страшилище летит,
И кулаком громадным сердито мне грозит.
Ох, испугался я друзья, но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище пустилось наутёк!
(Выражение страха на лице дети показывают).
Вот облачко весёлое, смеётся надо мной.
Я тоже посмеялся с ним – мне весело с тобой!
И долго-долго облачку махал я вслед рукой.
(мышцы лица расслабляются, на нём появляется улыбка).
А вот другое облачко – расстроилось всерьёз,
Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс.
И каплями дождинками расплакалось оно…..
И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно.
(Выражение грусти на лице).
Смотрите, ребята, что-то я нашла…..ой это чудесный мешочек, что же в нём? А узнаем мы, отгадав вот эту загадку, потом потрогав мешочек,на ощупь..
Загадка: кинешь в стенку – а я отскачу, бросишь на землю, а я подскочу.
Правильно, в мешочке мячи. Возьмите каждый себе по мячу. Рассмотрим их. По форме какой мячик? Что он может? Почему может катиться? Покатайте мяч между ладонями. Какой он? (упругий, лёгкий). Из чего мяч сделан, кто знает? А можно с ним поиграть? Вот сейчас я вам предлагаю поиграть с мячом в прятки. Но сначала хотите узнать, что внутри мяча и почему он такой легкий? Я вам покажу, как воздух попадает в мяч. (Воспитатель берёт насос, шарик и накачивает шарик.) Вот посмотрите – шарик тоже стал круглым и упругим, как мячики наши. А теперь поиграем с мячом и посмотрим, что с ним будет происходить в воде.
1 опыт. Опускаем мяч в тазик с водой. Что с мячом произошло? Почему он не утонул? Правильно, внутри него воздух, и мяч не тонет в воде (дети сами делают выводы).
2 опыт. А теперь спрячем мячик на дне тазика, погружаем мячик на дно, немного придерживаем рукой и резко отпускаем. Что сейчас получилось? (Мячик выскочил на поверхность воды, не утонул).
Подвожу детей к выводу: мячик заполнен воздухом, он лёгкий, а лёгкие предметы не тонут; вода выталкивает лёгкие предметы на поверхность.
3 опыт. А теперь сравним мячик с камушком. Положите камешек на воду, что вы увидели? (Утонул камешек, он тяжёлый, а тяжёлые предметы тонут).
(дети вытирают руки).
А в нашем чудесном мешочке ещё мяч остался, оказывается. И я предлагаю с ним поиграть, а заодно и отдохнуть немного.
(Дети располагаются по кругу, лежат на животе, лицом к центру, руки согнуты в локтях, кисти под подбородком. У одного из участников игры в руках мяч. Слегка выпрямляясь, игрок толкает мяч одному из участников игры и занимает исходное положение. Мяч переходит к разным игрокам, но не выпускается за пределы круга). Цель игры: укрепление мышц спины, разгрузка позвоночника.
Молодцы, дети поиграли, а теперь подходите ко мне, нам пора возвращаться в наш садик, а то мы заигрались с вами. Садимся в свои машины, заводим мотор и вперёд! Выходим из машин. Скажите, что мы с вами увидели на нашей прогулке? Что узнали нового? Во что играли? Я рада, что вам понравилось!
Мой весёлый звонкий мяч!
Цели: Создать условия для ознакомления с нетрадиционной техникой изображения- пластилинографией; обучения созданию выразительного образа посредством передачи объёма и цвета.
Способствовать развитию умений и навыков в работе с пластилином
(ощипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей), расширению словарного запаса, мелкой моторики рук.
Содействовать воспитанию интереса к занятиям пластилинографией.
Предварительная работа: разучивание стихотворения А. Барто « Мой веселый звонкий мяч»; подвижная игра « Большой мяч»; попросить детей принести мячи.
Материл:
Плотный картон с нарисованным на нем мячом, размер 1\ 2 A4;
Набор пластилина;
Влажная салфетки для рук;
Доска для лепки;
Большой мяч.
Ход занятия
Педагог предлагает детям поиграть.
Игра « Большой мяч».
Для игры нужен большой мяч. Играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из ногами, и тот, кто пропустит мяч, становится водящим (мяч отбивают ногами). Он встает за кругом. Когда же мяч попадает в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, а в середину встает тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется.
Педагог кладет мяч на стол перед детьми.
С какой игрушкой мы сейчас играли? (С мячом)
Как называется известное стихотворение А, Барто о мяче? (« Мой веселый звонкий мяч».)
Рассказ педагога об истории мяча.
Мяч возник в глубокой древности. Сначала его плели из травы, пальмовых листьев, изготавливали из плодов деревьев, шерсти и шкур животных, плели из тростника, скручивали из тряпок, шили из кожи, набивая травой или опилками.
В древней Греции, Риме и Египте мяч не только любили, но и уважали. Он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце. а значит, обладал его волшебной силой.
Греки шили мячи из кожи и набивали мхом или перьями птиц.
А позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. Такой мяч называли
«фоллис». Не большие фоллисы использовали для ручных игр, а мяч больших размеров использовали в игре типа футбол.
Мяч из резины «прискакал» в Европу из Центральной Америки. Индейцы делали его из смолы, которую добывали из разрезов деревьев. и называли «каучу» (от слов «каа»- дерево и «о-чу»-плакать). Нам известна под названием « каучук» .Каучуковый мяч увидел известный путешественник Христофор Колумб. Его матросы привезли мяч в Испанию, и упругий колобок быстро раскатился по всему миру.
Слово « мяч» связано со словами « мягкий, « мякоть», « мякиш», то есть мяч-это мягкий шар.
Основная часть.
Беседа.
Возьмите мяч, который вы принесли из дома. Рассмотрите его. Он какой? (Круглый, резиновый, гладкий разноцветный, упругий, отскакивает от пола.)
Назовите предметы из нашей жизни, похожие на мяч. (Ответы детей.)
В какие игры вы любите играть с мячом? (Ответы детей.)
А хотите слепить свой « веселый мяч?
Пальчиковая игра «Мячи»
Мне подарили мячик, (Сжать пальцы в кулаки.)
Он круглый и большой. (Вращать кистями рук.)
Взлетает он до неба (Ударять кулаком о ладонь
Над моею головой другой руки.)
Практическая работа.
Мяч круглый, поэтому обведите карандашом шаблон круга на картоне.
Как вы думаете. что сначала мы будем делать?(Закрасим весь круг пластилином.)
Да, возьмите пластилин того же цвета, что и ваш мяч. Если мяч двухцветный, приготовьте два цвета пластилина, разделив мяч пополам тонко колбаской.
Педагог показывает.
Отщипываем маленький кусочек пластилина, раскатываем колбаску. выкладываем по контуру и тонким слом размазываем по поверхности.
Если мяч с полосками, то сначала выкладываем колбасками полоски, закрашиваем, а потом замазываем пластилином другого цвета четыре части мяча.
Если нечаянно вышли за контур мяча или неаккуратно размазали пластилин. можно еще раз выложить по контуру мяча тонкие колбаски.
Итог занятия.
Какие яркие мячи!
С какими словами связано слово «Мяч»
Подарите эти « веселые» мячики своим друзьям!
Логопедические игры с мячом
Первые игрушки в образе любимых детских героев сказок и мультфильмов (Колобок, Лошарик, снеговик, Винни-пух, Крош, Чебурашка) имеют форму шара или состоят из шариков. Мяч имеет форму шара. Детям нравится играть с мячом, шарами. Почему?
Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению! Мяч - прекрасный инструмент для развития у детей общей и мелкой моторики, закрепления правильного произношения звуков и умения ориентироваться в пространстве.
Никакое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью. Это соприкосновение даёт полноту ощущения формы. Игры с мячом считаются самыми распространенными, встречаются они почти у всех народов мира. В наше время любой ребёнок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк. В продаже имеются мячи различного цвета, размера, качества- выбирай на вкус. Как правило, ребенка привлекают мячи яркие, прыгучие, легкие.
Однако опросы родителей за последнее время показали, что играм с мячом уделяется мало внимания. Не у всех детей дома имеются мячи, и даже летом, на отдыхе, мяч остается незаслуженно забытым. Не знают родители игр с мячом, соответственно не могут научить и своих детей. Из множества существующих игр большинство родителей называют футбол.
Игровые действия с мячом,шариками, бусинами всегда были любимыми средствами организации и надежными помощниками в коррекционной работе. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении движений с предметом круглой формы, усиливают эффект занятий. Недаром один из выдающихся немецких педагогов-философов века Фридрих Фребель отнес шар к великим дарам педагогики, назвав его «идеальным средством для упражнений». Поэтому я использую мяч на каждом занятии, проводя игры-упражнения по всем разделам коррекционно-логопедической работы: усвоении грамматических конструкций, автоматизации звуков, совершенствовании просодики речи, увеличении лексических единиц. Ребенок лучше усвоит, если повторит нужные слова 20-30раз, придерживаюсь принципа: « Многократность повторения - залог успеха».
На первоначальном этапе применяю игровые упражнения с воздушными шарами, так как «праздничный» атрибут позволяет установить контакт с самым застенчивым или упрямым ребенком. В непринужденной игре легче выяснить уровень моторной активности, общего развития, ориентировки в пространстве. В ходе таких игр отношения с обследуемыми детьми становятся более доверительными. Далее следует перейти к использованию неречевых игр с мячом, направленных на развитие координации движений и высших психических функций. Такие игры хороши тем, что позволяют педагогу в естественных для ребенка условиях выяснить на сколько ребенок ловок, сообразителен, умеет ли выслушать игровую задачу, как долго способен помнить задание, может ли соблюдать правила, как взаимодействует с партнерами по игре.
На следующем этапе в ходе индивидуального или подгруппового занятия можно использовать игры с мячом в качестве динамических пауз, с целью повышения двигательной активности. Активизации непроизвольного внимания, формирования произвольного внимания, развития пространственных представлений и повышения эмоционального тонуса. Универсальны игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики. Ребенок выполняет действия с мячом, сопровождая эти действия речью.
На всех этапах работы по автоматизации поставленных звуков использую игровые действия с мячом, шариками и фитболом, включая фразы- рифмовки, чистоговорки, стихи. А рифмованные фразы не только помогают уточнять игровую задачу, заинтересовать ребенка, но и побуждают к творчеству: дети включаются в сочинительство. Этот прием особенно важен, так как активизирует артикуляцию и силу голоса, что также является отличительной и необходимой составляющей в работе с детьми фонетико-фонематическими нарушениями речи.
Еще ценность логопедических игр с мячом в том, что игровая ассоциация обладает общей склонностью самосохраняться, конструироваться, даже когда игра уже сыграна. Дети воспроизводят игровые действия с мячом, шариками самостоятельно, дома с родителями, на даче, во дворе со сверстниками. Так например: считалки с мячом «Вот со звуком Р считалка: рукавица, рак, русалка,
груша, кенгуру, топор,
ранец, зебра, мухомор,
морж, тропинка, барабан,
тигр, парта, таракан»
В работе использую игры с мячом известных петербургских логопедов Т.А.Воробьевой, О.И.Крупенчук, которые представлены в книге «Логопедические игры с мячом» для развития мелкой и общей моторики, отработки звукопроизношения и многие др. Авторы «Двигательного игротренинга для дошкольников» А.А Потапчук и Т,С, Овчинникова разработали нестандартный подход к занятиям на фитболах с дошкольниками, имеющими проблемы в развитии. Эти игры прекрасны в коррекционной практике. Система логопедических игр может использована в работе логопедами, воспитателями, родителями, дефектологами и др. Итак,игра с мячом несет только положительный результат: оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков, развивает общую и мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве, повышает эмоционального тонус и побуждает ребенка к общению.
Литература: 1.Воробьева Т.А, О.И.Крупенчук Логопедичекие игры с мячом –СПб: Изд.Дом «Литература, 2009
2. Филичева Т. Б. , Г. В. Чиркина. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. – М.: Школьная пресса, 2002.- 32с
3. Ткаченко Т. А. Коррекция фонетических нарушений у детей. – М.: Владос, 2005.- 112с
4. Павлова Л. Н., Теречева М. Н. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. Гласные и свистяшие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 240 с
5.Потапчук,А.А.Двигательный игротренинг для дошкольников / А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова. –СПб.: Речь; Сфера, 2009
6.Тарасова, И. Баскетбол для самых маленьких/ И. Тарасова//обруч -2000.№2
Н.Ж. Степанюгина, логопед я/с №116 г.Павлодара. Казахстан.
Интегрированное физкультурно-речевое занятие в подготовительной группе с диагнозом ФФНР
Тема:
Дифференциация звуков «Ш» и «Ж» в слогах, в словах
Цель: Практическое усвоение правильного произношения звуков «Ш», «Ж» и их различие при помощи движений.
Задачи:
Способствовать формированию у детей таких физических качеств, как: ловкость, развитость координации, быстрота реакции с мячом\, развитию глазомера при метании в горизонтальную цель.
Воспитывать интерес к спортивным играм: «Здоровый» соревновательный дух.
Развивать мелкую моторику рук, автоматизировать в упражнениях звуки «Ш», «С», «Ж», «З»,и закрепить звуки «Ш», «Ж» в слогах, словах.
Продолжать работу над развитием фонематического слуха, над диафрагмальным дыханием, зрительно-моторной координации.
Оборудование:
Малые мячи
Корзины для метания
Домики с буквами
Предметные картинки со звуками «Ш», «Ж» в разных позициях
Кубики разных размеров
Скамейка
Стрелки-указатели
Ход занятия:
1. Сообщение цели занятия:
Ребята, сегодня у нас необычное занятие и необычный гость-
Чтение загадки: Без тропинки, без дорог
прикатился к нам клубок.
Он в иголках острых сплошь,
Потому что это … (ЁЖ)
он приглашает вас в Лесную школу, чтобы вы научили его различать звуки:
Эти звуки спрятались в начале слов –отгадок:
« на сосну забрался мишка, там росла большая …(ш ишка)
«Узнать его нам просто, узнать его легко:
высокого он роста и видит далеко» (ж ираф)
В лесную школу нелегок путь, но вместе мы все преодолеем.
1 ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:
Вам будут помогать схемы звуков. Чем отличается звук «Ж» от «Ш» (Он звонкий) - губы выдвинуты вперед, м/у зубами небольшая щель, язык поднят к небу « чашечкой», воздух проходит поверху «чашечки»Чтобы легче было идти, мы разделимся на команды: «Жучки»(показ картинки) и команда «лягушата»Если одна команда попадет в беду, то другая поможет. Давайте выбирем детей с помощью чистоговорок на звук «Ш» для команды «лягушат», остальные попадут в команду «Жуков»
ША-ША-ША МАМА МОЕТ МАЛЫША
ШУ-ШУ-ШУ ПАША КУШАЕТ ЛАПШУ
ШИ-ШИ-ШИ ЗАШУМЕЛИ КАМЫШИ
На пути мы встретили непроходимую чащу(заросли леса), чтобы их пройти нам нужны пилы
Игра «Пила»- команда «Лягушата» -Ш-Ш-Ш (ничего не спилили, потому что звук «Ш» глухой)
Позовем команду «Жуков» -Ж-Ж-Ж (у жуков пила острее, так как звук «Ж» звонкий) Молодцы, помогли друг другу, теперь мы можем идти дальше
«Полоса препятствий»:
а) Ходьба с высоким подниманием колен – перешагивание ч/з бруски правой и левой ногой. (Ш-Ж)
Слова: Чтобы нам быстрей добраться
Нужно очень постараться
Поднимайте выше ноги,
Коль идем мы по дороге.
б) вот пенёчки впереди, змейкой их ты обойди(ШИ-ЖИ)
Ждет овраг нас на пути
в)По мосточку ты пройди (ходьба по ребристой доске,руки в стороны)
г) От лисички убеги (бег со сменой направления по указателям- стрелкам)
е) Вот мы и нашли тропиночку.(звучит музыка: пение птиц)
Улучшает настроение. Мы на солнечной поляночке.
Дыхательная гимнастика: « Шарик»
Я надул упругий шарик (пальцы в щепотки, пальцы разжимаются и образуют шарик)-«С»-«С»-«С»-
Укусил его комарик (сжимают в щепотки)
Спустился шарик –«Ш»-«Ш-«-«Ш»
Не беда (качают головой)
Новый шар надую я- С»-«С»-«С»
Лопнул шарик – «Ш»-«Ш»-«Ш»
«Лягушата»
Лягушата улыбаются, лапки выпрямляются(пальцы вверх)-вдох,губы трубочкой –выдох, руки сжать.
Общеразвивающие упражнения: (с малым мячом)
« Полет жука»»- ЖУ-ЖУ-ЖУ-над цветком я покружу –Ж-Ж-Ж
И.П. –основная стойка, руки вытянуты в перед, перенести мяч через стороны перед грудью со звуком «Ж»(6раз)
2.«Ежик прячется» (исходное положение- основная стойка)
ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ- спрячусь я от стрекозы- З-З-З
поднять подбородок вверх, положить мяч под подбородок и прижать к груди, руки убрать за спину, после чего откинуть голову назад, поймать мяч в подставленные ладони.:(6-8р)
3.«Покатился ежик вверх по горам- Ш-Ш-Ш
Вниз по долам-С-С-С- прокатить мяч по туловищу и прямым ногам вверх и вниз. (6р)
4. «Жи-жи-жи
Мне ежаток покажи» - основная стойка на коленях с мячом в руках. Надо наклониться вперед, после чего вернуться в исходное положение и сказать: Жи-Жи-Жи (повт. 6-8р)
5. «Кобра» - Чу-Чу-Чу – вместе с коброй шепчу- Ш-Ш-Ш- основная стойка- лежа на животе руки под подбородком, мяч рядом на полу. поднять верхнюю часть туловища, заложив руки за голову, зашипеть – Ш-Ш-Ш (повт. 6-8 раз)
6. «Как лягушонок поскачу»- прыжки вокруг мяча, чередовать с ходьбой.
ΙΙ основная часть:
Вот и «Лесная школа» .
Давайте поможем другу ежика бельчонку собрать шишки на зиму.
«Эстафеты» - соревнование команд будет оценивать все участники (гости) путешествия (у всех по два сигнальчика желтый и зеленый, «желтый»-за команду-«жуков»,а зеленый за команду «лягушат»,а счет сигнальчиков будет вести жюри.
«Слоги с гласными поем мы с мячом моим вдвоем, дружно шишки соберем»
(ша-жа- шо-жо и. т.д..) прыжки на фитболах, метание шишек в корзинку-(гласные буквы на полу.)
2 «Ползи и мяч толкай - и животных называй »- ползти на четвереньках и толкать мяч –фитбол головой до домиков, вставить нужную картинку в домик со звуком «Ш» и «Ж»
Конкурс: « Кто лучше расскажет считалку на звук «Ш» «Мяч руками отбивай – считалочку считай»- отбивание мяча двумя руками на стихотворный ритм.(картинки) Пока жюри будет подводить итоги, мы поиграем.
ΙΙΙ часть: Чтобы не попасть в беду, все жители леса всегда очень внимательны. Игра называется: «Кто внимательный?»-дети танцуют под музыку, имитируя животных, птиц, а затем забегают в нужный обруч под хлопок и звучащее слово со звуком «ш» или «ж». (2-3раза)
Итог занятия : Вот путешествие и закончилось, вы помогли выполнить все задания и научили ежика правильно говорить, и различать звуки «Ш» и»Ж». А для чего их различать?(иначе изменится слово.)Назовите ежику слова со звуком «Ш», которые встречались вам на пути, а теперь со звуком «Ж».Вы молодцы, все умения бегать, прыгать, метать, ловить и правильно произносить пригодятся вам в школе. Слово жюри: дети награждаются шариками.
Татьяна Плужникова
Конспект занятия по лепке из пластилина «Мой весёлый звонкий мяч»
Цель : учить лепить округлые предметы из пластилина круговыми движениями.
Задачи :
Формировать представление о мячике, о его форме круг.
Развивать мелкую моторику рук, речь и мышление.
Вызывать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности. Прививать аккуратность
при выполнении работы.
Ход занятия:
Ребята, к нам пришёл в гости дружок. Давай те с ним поздороваемся. Но он чем-то расстроен.
Посмотрите какое у него настроение? (грустное, печальное, невесёлое )
Почему он грустит? Как вы думаете?
Давайте всё-таки спросим у дружка что случилось?
Ребята, дружок грустный потому что с ним приключилось беда. Он потерял
свою любимую игрушку, а какую вы должны отгадать :
Он лежать совсем не хочет
Если бросишь – он подскочит,
Бросишь снова – мчится вскачь,
Угадайте это?. (Мяч)
Правильно дружок потерял свой мячик.
Давайте рассмотрим его.
На какую геометрическую фигуру он похож?
Какой наш мячик по форме? (круглый)
А может ли мячик катиться? Посмотрите как он катится.
Дети, а как вы думаете, что можно делать с мячиком? (играть, катать, бросать.)
Правильно.
Мячик можно катать, бросать, отбивать ножкой, с ним можно играть.
А в какие игры вы любите играть с мячом (проводится игра) .Давайте вместе с вами поиграем. Я буду ударять мяч, а вы вместе со мной выполнять движения.
Дети, назовите предметы из нашей жизни похожие на мяч.
А кто знает, чем надувают мячи?
Дидактическое упражнение «Насос» (Звук с-с-с)
Какой звук издаёт насос?
Для этого приготовим ручки и покажем, как работает насос. (тихо, громко, быстро, медленно.) А теперь давайте сделаем тишину, чтобы дружок нас не услышал
А как вы думаете, если мяч опустить в воду он утонит или нет?
Давайте на носочках, руки на поясе, спинки прямые подойдём к столу и посмотрим, что произойдёт на самом деле с мячиком. Наш мяч не утонул, потому что внутри него находится воздух.
А давайте вспомним стихотворение о мячике.
О какой девочке говорится в стихотворении?
Давайте вместе выразительно расскажем стихотворение про мячик.
У меня в корзинке лежат мячи.
Какие они по – размеру? (большие и маленькие)
А давайте посчитаем их?
Теперь закройте глазки. Посмотрите, что изменилось? (один убрала)
А сейчас поиграем «Найди такой же» (на доске плакат с изображением мячей, детям предлагается найти одинаковые мячи.) Кто догадался, где одинаковые мячи? Наш дружок волшебник сейчас превратит вас в весёлые озорные мячики . Я читаю стихотворение, а вы выполняете вместе со мной движения.
Раз, два прыгай мячик
Раз, два и мы поскачем
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Тише, тише мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под стол закатился
Ну а мы за стол садимся.
Дети, а теперь давайте сделаем подарок нашему дружку. Девочки сейчас будут лепить маленькие мячики и проходят садятся к Л. И., а мальчики будут лепить большие мячики подходят ко мне.
Но перед тем как начнём лепить разомнём наши пальчики.
(сожмите руки в кулаки)
Мне подарили мячик,
Он круглый и большой.
(вращение кистями рук)
Взлетает он до неба
Над моею головой.
У каждого из вас на столе пластилин разного цвета . Возьмите кусочек пластилина и разомните его в руках. Пластилин мягкий из него можно лепить. Теперь из этого кусочка будем скатывать с вами мячик. Чтобы наш мячик получился круглый, мы пластилин должны скатывать круговыми движениями между ладошек.
Вот какие у нас получились мячики. Теперь сложим их на поднос и подарим дружку,
чтобы он не терял их и не огорчался.
«Один-много»
Посмотрите сколько мячей я слепила (один)
А сколько мячиков вы слепили (много)
Молодцы! Теперь у дружка будет много мячей.
Посмотрите наш дружок стал улыбаться, посмотрите какое у него настроение (радостное) значит ему наши мячи понравились и он вместе со своими друзьями будет играть в весёлые игры .
Он с вами прощается и передаёт «Эстафету дружбы с мячом» .Он хочет, чтобы вы дружили друг с другом и веселились.
Он передаёт вам свою дружбу, а она от дружка к Тани, Вани и т. д. пусть ваша дружба
не покидает вас никогда. Дружок вам говорит спасибо и отправляется к своим друзьям. Дававайте попрощаемся улыбнёмся и скажем весело до свидания.
Рефлексия :
Что мы с вами сегодня делали?
Чтобы вы сегодня хотели бы рассказать своим родителям дома.
Публикации по теме:
Конспект физкультурного занятия «Мой весёлый звонкий мяч» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребёнка Детский сад № 54 Колпинского района г. Санкт.
Проектная работа инструктора по физической работе «Мой весёлый звонкий мяч!» Проектная работа инструктора по физической работе МБДОУ ДС КВ №8 пгт. Черноморского МО Северского района На тему: «Мой весёлый звонкий.
«Мой весёлый звонкий мяч». Сценарий музыкально-спортивного праздника для старшего дошкольного возраста Сценарий музыкально – спортивного праздника для детей старшего возраста: «Мой весёлый звонкий мяч». Цель: формирование здорового образа.
Конспект совместного спортивного развлечения с детьми и родителями «Мой весёлый звонкий мяч» Для подготовительной к школе группы. Программное содержание: воспитывать у детей и родителей положительные эмоции от совместного мероприятия;.
Конспект занятия «Мой веселый звонкий мяч» Программное содержание: Учить детей составлять описательный рассказ – загадку, используя схему. Познакомить детей с историей появления и.
Краткосрочный проект по физкультуре «Мой весёлый, звонкий мяч» Инструктор по физкультуре высшей квалификационной категории Авдеева О. П. Краткосрочный проект «Мой весёлый, звонкий мяч…» Название проекта:.
